Physical education in early childhood education in Maringá-pr: construction and implementation of an educational public policy / Educação física na educação infantil em Maringá-pr: construção e implementação de uma política pública educacional

ABSTRACT This research aimed to describe and analyze the process of structuring and implementing Law No. 8392/2009, of the Municipality of Maringá-PR, which includes Physical Education as a mandatory component in the Early Childhood Education curriculum. It is characterized as both a descriptive case and a documentary study, conducted through semi-structured interviews with the researcher in charge and with the parliamentary author of the Law; questionnaires, applied to 27 Physical Education teachers working at Municipal Child Education Centers; and consultation to the legislation and internal documents of the Municipal Department of Education. From the information obtained, it was concluded that the analyzed process took place in a satisfactory way, consolidating the educational public policy in focus.

RESUMO Esta pesquisa objetivou descrever e analisar o processo de estruturação e implementação da Lei nº 8392/2009, do Município de Maringá-PR, que inclui a Educação Física como componente obrigatório no currículo da Educação Infantil. Caracteriza-se como um estudo de caso descritivo e documental, por meio de realização de entrevistas semiestruturadas com o parlamentar responsável pelo projeto de lei e com a pesquisadora, cujo estudo subsidiou o referido projeto; aplicação de questionários a 27 professores de Educação Física atuantes nos Centros Municipais de Educação Infantil; e consulta à legislação e documentos internos da Secretaria Municipal de Educação. A partir das informações obtidas, concluiu-se que o processo analisado ocorreu de forma satisfatória, consolidando a política pública educacional em questão.

Licenciatura em educação física e a realidade da educação básica: a percepção de futuros professores / Graduation in physical education and the reality of basic education: perception of future teachers

RESUMO O estudo teve por objetivo verificar a percepção de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física sobre a sua formação inicial e a relação desta com o contexto escolar. Participaram da pesquisa 52 estudantes de uma universidade pública do norte do Estado do Paraná, Brasil, ao final do estágio curricular. Com base nas resoluções nacionais para a formação de professores, projeto pedagógico e ementas do curso, delineou-se uma matriz baseada nas dimensões teóricas "construção da identidade", "relação com a escola" e "saber pedagógico", que deu origem a 10 unidades de análise, gerando um questionário que foi respondido pelos participantes. Os achados da pesquisa demonstram potencialidades e fragilidades no processo de interação entre atividades de sala de aula e extraclasse, mais notadamente o estágio supervisionado e projetos de ensino, pesquisa e extensão, ações consideradas imprescindíveis à formação de professores.

ABSTRACT The study aimed to verify the perception of school Physical Education students, about your undergraduate course and its relationship with the school context. The research had as participants 52 students from a public university in the north of the state of Paraná, Brazil, at the end of curricular stage. Based on national resolutions for teacher formation, Pedagogical Project and course menus, a matrix was built based on the theoretical dimensions "construction of identity", "relationship with the school" and "pedagogical knowledge", generating 10 units of analysis and a questionnaire that was answered by the participants. The research results demonstrate strengths and weaknesses in the process of interaction between activities inside and outside the classroom, mainly the supervised stage and teaching, research and extension projects, actions considered essential to teacher qualification.

Eventos culminantes na educação física escolar: o caso do Festival de Jogos de Toledo-PR / Culminating events in school physical education: the case of the Games Festival in Toledo-PR / Eventos culminantes en la educación física escolar: el caso del Festival de Juegos en Toledo-PR

Objetivo: Analisar o Festival de Jogos de Toledo-PR como evento culminante de um processo de educação por meio do esporte no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Método: Trata-se de um estudo descritivo, que teve como participantes 30 professores regentes e 22 professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino, envolvidos no processo de preparação e realização do evento em 2019. Os participantes responderam a um questionário composto de questões abertas e fechadas, que abordou aspectos relativos às experiencias discentes e docentes, conhecimento prévio sobre o modelo proposto, relação entre conteúdos estudados e atividades do festival e avaliação final do evento. Resultados: Os participantes possuem experiência entre um e 24 anos no magistério municipal; experiências diversas em relação a competições esportivas, boa compreensão da proposta e dificuldade de planejar em conjunto; as atividades ministradas nas aulas de Educação Física aproximam-se das modalidades do Festival; ambos os grupos avaliaram positivamente o evento. Considerações finais: O Festival de Jogos de Toledo-PR e todo o processo que culmina em sua realização, perpassando o componente curricular Educação Física, demonstra efetividade no papel de contribuir para a educação por meio do esporte no ambiente escolar.

Objective: It analysed the Games Festival in Toledo-PR as the culmination of an educational process through sport in the first cycle of elementary school. Method: This is a descriptive study, which had as participants 30 conducting teachers and 22 Physical Education teachers from the Municipal Education Network, involved in the process of preparing and holding the event in 2019. Results: The participants have experience between one and 24 years in the municipal teaching profession; diverse experiences in relation to sports competitions, good understanding of the proposal and difficulty in planning together; the activities taught in Physical Education classes are similar to the Festival's modalities; both groups positively evaluated the event. Final considerations: The Toledo-PR Games Festival and the whole process that culminates in its realization, passing through the Physical Education curricular component, demonstrates effectiveness in the role of contributing to education through sport in the school environment.

Objetivo: Analizar el Festival de Juegos de Toledo-PR como la culminación de un proceso educativo mediante del deporte en el primer ciclo de la escuela primaria. Método: Este es un estudio descriptivo, que tuvo como participantes a 30 maestros de clase y 22 maestros de Educación Física de la Red Municipal de Educación, involucrados en el proceso de preparación y celebración del evento en 2019. Los participantes respondieron un examen que abordaba aspectos relativos a las experiencias de estudiantes y docentes, conocimiento previo sobre el modelo propuesto, la relación entre el contenido estudiado y las actividades del festival y la evaluación final del evento. Resultados: Los participantes tienen experiencia entre uno y 24 años en la profesión docente municipal; diversas experiencias en relación con competiciones deportivas, buena comprensión de la propuesta y dificultad para planificar juntos; las actividades que se imparten en las clases de educación física son similares a las modalidades del festival; ambos grupos evaluaron el evento positivamente. Consideraciones Finales: El Festival de Juegos Toledo-PR y todo el proceso que culmina en su realización, pasando por la asignatura curricular de Educación Física, demuestra efectividad en el papel de contribuir a la educación a través del deporte en el entorno escolar.

Examining offensive tactical actions performed by youth soccer players with different competitive contexts / Examinando as ações táticas ofensivas realizadas por jovens futebolistas de diferentes contextos competitivos

ABSTRACT The study examined offensive tactical actions performed by U-15 soccer players with different competitive contexts. 34 matches played by three different contexts of U-15 soccer clubs were used; brazilian national (BN), brazilian regional (BR), and italian national (IN). Five categories where used to analyze the soccer offensive actions: "number of players involved" (NJ), "ball touches" (NT), "passes" (NP), "corridor changes" (NTC), and "duration of ball possession" (TRA); the results were coded using Match Vision Studio® software. The BN presented higher values in all five offensive categories (p < 0.05) when compared to the IN. Multinomial regression evidenced relative contributions of NJ and NP on the chances of results in the BN. The increase of one player involved in the offensive action decreases by 84% the chances of "total success" with respect to "unsuccessful" (p < 0.05). The performance of each additional pass increases 4.9 times the chance of the play ending in "total success" and 4.7 times (p < 0.05) in "partial success" when compared to the "unsuccessful" category. The NJ in the action and the NP have a direct influence on the outcome of the offensive actions of the BN.

RESUMO O estudo examinou ações táticas ofensivas realizadas por jogadores de futebol sub-15 em diferentes contextos competitivos. Foram analisados 34 jogos disputados por clubes sub-15 de três diferentes contextos competitivos, sendo estes: brasileiro nacional (BN), brasileiro regional (BR) e italiano nacional (IN). Cinco categorias foram utilizadas para analisar as ações futebolísticas ofensivas: "número de jogadores envolvidos" (NJ), "toques sobre a bola" (NT), "passes" (NP), "mudanças de corredor" (NTC) e "duração da posse de bola". "(TRA); os resultados foram codificados usando o software Match Vision Studio®. O BN apresentou valores maiores nas cinco categorias ofensivas (p <0,05) quando comparado ao IN. A regressão multinominal evidenciou contribuições relativas de NJ e NP nas chances de resultados no BN. O aumento de um jogador envolvido na ação ofensiva diminuiu em 84% as chances de "êxito total" em relação a "sem êxito" (p <0,05). O desempenho de cada passe adicional aumentou em 4,9 vezes a chance da jogada terminar em "êxito total" e 4,7 vezes (p <0,05) em "êxito parcial" quando comparado à categoria "sem êxito". O NJ na ação e o NP tiveram influência direta no resultado das ações ofensivas do BN.

Which defensive tactical indicators are associated with victory in the semifinals and finals of the 2014 FIFA World Cup?

Abstract Aim: The objective of this study was to verify whether the match winners in the semifinals and finals of the FIFA World Cup 2014 were those who presented the highest frequency of pressing and intense behaviors in the recovery of ball possession. Methods: The sample was composed of 533 defensive tactical sequences performed by the four finalist teams in the 2014 FIFA World Cup. The independent t-test was used to compare tactical indicators between winning and losing teams and the chi-square test (X2) was applied to assess the association between the variables. Results: In the first (X2 = 48.47; P < 0.01) and second halves of regular matches (X2 = 64.10; P < 0.01), the evaluated teams recovered the ball in the defensive zone. However, during the first and second periods of extra time, the highest frequencies of ball recovery were found in the middle defensive zone (P < 0.01). Conclusion: It is concluded that the semi-finalist and finalist teams from the 2014 FIFA World Cup sought to recover the ball in the defensive zone, and pressing opponent movements when they were losing the matches.

Acompanhamento e assessoria pedagógica do programa segundo tempo do ministério do esporte / Monitoring and pedagogical support of "segundo tempo" program of ministry of sports

RESUMO Esta pesquisa descritiva documental do tipo descritiva teve por objetivo analisar as recomendações pedagógicas emitidas pelas Equipes Colaboradoras e registradas nos instrumentos de avaliação de visita in loco, com vistas à compreensão da efetividade da estratégia de acompanhamento e assessoria pedagógica adotada pelo Programa Segundo Tempo. Para tanto, foram utilizados, como fonte de dados, 260 instrumentos de avaliação in loco, os quais são elaborados a partir do acompanhamento e assessoria pedagógica das Equipes Colaboradoras junto aos convênios atendidos pelo Programa Segundo Tempo. Para o tratamento dos dados, recorreu-se à estatística descritiva e à técnica de análise de conteúdo. Observou-se que o suporte pedagógico das Equipes Colaboradoras é uma ação em potencial para a organização do trabalho nos convênios para atendimento das diretrizes pedagógicas do programa, indicando a relevância dessa estratégia para a qualificação do atendimento ofertado nos núcleos de esporte educacional. A modo de conclusão, entende-se que a estratégia adotada pelo programa de acompanhar e assessorar o trabalho pedagógico se coloca como ação indispensável para a qualificação da proposta pedagógica do Programa Segundo Tempo.

ABSTRACT This descriptive descriptive documentary research aimed to analyze the pedagogical recommendations issued by the Collaborating Teams and registered in the instruments of evaluation of on site visit, with a view to understanding the effectiveness of the strategy of accompaniment and pedagogical advice adopted by the Segundo Tempo Program. For this purpose, 260 on-site evaluation instruments were used as data sources, which are elaborated based on the accompaniment and pedagogical advice of the Collaborating Teams along with the agreements served by the Segundo Tempo Program. For the treatment of the data, we used descriptive statistics and the technique of content analysis. It was observed that the pedagogical support of the Collaborating Teams is an important action for the organization of work in the agreements to meet the pedagogical guidelines of the program, indicating the relevance of this strategy for the qualification of the service offered in the educational sports nucleus. Completion mode means that the strategy adopted by the program to monitor and advise the pedagogical work stands as an essential action for the qualification of the pedagogical proposal of the Segundo Tempo Program.

A teoria sociológica de Norbert Elias e a produção científica em Educação Física no Brasil: uma revisão sistemática / Norbert Elias' sociological theory and scientific production in physical education in Brazil: a systematic review

A revisão sistemática objetivou identificar os conceitos da teoria de Norbert Elias e o modo com que têm sido acionados nas produções científicas em Educação Física no Brasil, publicadas no período de 2007 a 2018. Foram mapeadas as bases de dados Lilacs, Scielo, Scopus e Web of Science, complementada por busca manual realizada em periódicos A2, B1 e B2 da área e 16 artigos foram identificados. A análise descritiva e o método de análise de conteúdo subsidiaram o tratamento dos dados. Os resultados identificaram conceitos chaves da teoria empregada nos artigos. Conclui-se que, apesar de a comunidade científica operar com conceitos eliasianos, o alcance deste referencial na área enfatiza, sobretudo, dinâmicas que envolvem o fenômeno esportivo, estando, esse quadro em aberto para subsidiar o tratamento de outros objetos caros à Educação Física.

The objective of the systematic review was to identify which concepts of Norbert Elias' theory and how they have been activated in the scientific productions in Physical Education in Brazil, published in the period from 2007 to 2018. The Lilacs, Scielo, Scopus and Web of Science databases were mapped, complemented with a manual search conducted in periodicals A2, B1 and B2 of the area and 16 articles were identified. The descriptive analysis and the method of content analysis subsidized the treatment of the data. The results identified key concepts of the theory employed in the articles. It is concluded that, although the scientific community operates with eliasian concepts, the scope of this reference in the area emphasizes, above all, dynamics that involve the sport phenomenon, being this open framework to subsidize the treatment of other expensive objects to Physical Education.

Formação de professores universitários na pós-graduação stricto sensu em Educação Física no Brasil: uma revisão sistemática / Training of university professors in stricto sensu post-graduation in Physical Education in Brazil: the researchers' perspective / Formación de profesores universitarios en el postgrado stricto sensu en Educación Física en Brasil: la mirada de los investigadores

O objetivo do artigo foi investigar como tem se configurado a formação de professores universitários nos programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu em Educação Física. Recorremos à revisão sistemática de literatura para verificar as produções científicas que tratam do assunto. Realizamos a busca nas bases de dados Lilacs, Scielo, Web of Science e Sport InformationResource Centre (SportDiscus). A amostra final contou com quatro artigos científicos. A análise descritiva e o método de análise de conteúdo subsidiaram o tratamento dos dados. O estudo confirmou a incipiência de pesquisas na área que analisam a formação do professor universitário. As publicações destacam os reflexos positivos da formação para a docência na pós-graduação, bem como apontam as fragilidades na oferta dessa formação. Constatamos uma polarização entre pesquisa e docência nos estudos selecionados. A modo de conclusão, pensamos que a aproximação dos dois elementos nessa configuração pode enriquecer esse processo formativo.

The objective of this article was to investigate how the training of university teachers in the Brazilian graduate programs stricto sensu in Physical Education has been configured. We have resorted to the systematic review of literature to verify the scientific productions that deal with the subject. We searched the Lilacs, Scielo, Web of Science and Sport Information Resource Center (SportDiscus) databases. The final sample had four scientific papers. The descriptive analysis and the method of content analysis subsidized the treatment of the data. The study confirmed the incipience of researches in the area that analyze the formation of university professor. The publications highlight the positive effects of postgraduate teaching, as well as the weaknesses in the provision of this training. We found a polarization between research and teaching in the selected studies. By way of conclusion, we believe that the approximation of the two elements in this configuration can enrich this formative process.

El objetivo del artículo fue investigar cómo se ha configurado la formación de profesores universitarios en los programas brasileños de postgrado stricto sensu en Educación Física. Recurrimos a la revisión sistemática de literatura para verificar las producciones científicas que tratan del asunto. Realizamos la búsqueda en las bases de datos Lilacs, Scielo, Web of Science y Sport Information Resource Centre (SportDiscus). La muestra final contó con cuatro artículos científicos. El análisis descriptivo y el método de análisis de contenido subsidiaron el tratamiento de los datos. El estudio confirmó la incipiente de investigaciones en el área que analizan la formación del profesor universitario. Las publicaciones destacan los reflejos positivos de la formación para la docencia en el postgrado, así como apuntan las fragilidades en la oferta de esa formación. Constatamos una polarización entre investigación y docencia en los estudios seleccionados. A modo de conclusión, pensamos que la aproximación de los dos elementos en esa configuración puede enriquecer ese proceso formativo.

O trabalho docente no ensino superior em Educação Física sob a ótica dos pesquisadores brasileiros / The teaching work in higher education in physical education under the optics of brazilian researchers / El trabajo docente en la enseñanza superior en educación física bajo la óptica de los investigadores brasileños

O artigo objetivou investigar o trabalho docente no ensino superior em Educação Física sob a ótica dos pesquisadores brasileiros. A pesquisa caracterizou-se como revisão sistemática da literatura e buscas foram realizadas nas bases de dados Lilacs, Scielo, SportDiscus e Web of Science. A amostra foi composta por três artigos científicos. A análise descritiva e o método de análise de conteúdo subsidiaram o tratamento dos dados. As publicações destacaram preocupações com a qualificação profissional e ainda que interesses mercadológicos e precárias condições de trabalho são elementos que interferem no exercício profissional. Conclui-se que essa temática é incipiente e periférica na produção científica da área, requerendo maior empreendimento de seus pesquisadores.

The article aimed to investigate the teaching work in higher education in Physical Education from the perspective of the Brazilian researchers. The research was characterized as a systematic review of the literature and searches were performed in Lilacs, Scielo, SportDiscus and Web of Science databases. The sample consisted of three scientific papers. The descriptive analysis and the method of content analysis subsidized the treatment of the data. The publications highlighted concerns about professional qualification and, furthermore, that market interests and precarious working conditions are elements that interfere with professional practice. It is concluded that this theme is incipient and peripheral in the scientific production in the area and requires greater undertaking of its researchers.

El artículo objetivó investigar el trabajo docente en la enseñanza superior en Educación Física bajo la óptica de los investigadores brasileños. La investigación se caracterizó como revisión sistemática de la literatura y búsquedas se realizaron en las bases de datos Lilacs, Scielo, SportDiscus y Web of Science. La muestra se compuso de tres artículos científicos. El análisis descriptivo y el método de análisis de contenido subsidiaron el tratamiento de los datos. Las publicaciones destacaron preocupaciones con la calificación profesional y, aún, que intereses mercadológicos y precarias condiciones de trabajo son elementos que interfieren en el ejercicio profesional. Se concluyeque esta temática es incipiente y periférica en la producción científica del área, requiriendo mayor emprendimiento de sus investigadores.

A docência universitária em educação física: da formação à atuação profissional / University teaching in physical education: from training to professional performance / La docencia universitaria en educación física: de la formación a la actuación profesional

Esta pesquisa objetivou investigar aspectos de formação e atuação profissional de docentes universitários de Educação Física em início de carreira. Trata-se de um estudo descritivo, em que foi realizada entrevista semiestruturada com dez docentes vinculados às Instituições de Ensino Superior de Maringá - PR. Os dados foram interpretados com base no método de aná-lise de conteúdo. Os resultados indicaram que aspectos como a qualidade da formação esco-lar, o engajamento no decorrer da graduação e as experiências recebidas na pós-graduação destacaram-se como contributos para a formação profissional. Quanto à atuação profissional, está pautada por uma gama de desafios que desestimulam e desafiam a construção de uma prática comprometida com o efetivo processo de ensino-aprendizagem.

This research aimed to investigate aspects of professional learning and performance of uni-versity teachers of physical education in early career. This is a descriptive study, in which a semi-structured interview was conduced with ten teachers linked to higher education institu-tions in Maringá/PR. The data were interpreted based on the content analysis method. The results indicated that aspects as the quality of school education, engagement during gradua-tion and experiences received in the postgraduate study stood out as contributions to profes-sional training. For the professional performance, it is based on a range of challenges that dis-courage and challenge in the construction of a practice committed to the effective teaching-learning process.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar aspectos del aprendizaje y actuación profe-sional de profesores universitarios de educación física em Carrera temprana. Se trata de um estúdio descriptivo, uma entrevista semi estructurada fue conducido con diez profesores vin-culados a instituciones de educación superior en Maringá/PR. Los datos se interpretaron ba-sado en el método de análisis de contenido. Los resultados indicaron que aspectos de la cali-dad de la educación escolar, participación durante la graduación y experiências recibidas en el pos graduación se destacaron en las contribuciones a la formación profesional. Cuanto a la práctica professional, se guia por uma serie de desafíos que desalientan y desafío la construc-ción de um proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz.

La planificación como instrumento pedagógico del "programa segundo tempo" / Planning as a pedagogical instrument in the "segundo tempo" program

El "Programa Segundo Tempo" (PST) beneficia principalmente a niños y adolescentes brasileños que se encuentran en situación de riesgo social, permitiendo el acceso al deporte desde el punto de vista de la formación ciudadana y adoptando los principios educacionales como directrices generales de la propuesta pedagógica del programa, factor que valora la mediación y participa-ción del profesor en su proceso de desarrollo. El objetivo de este artículo es discutir, por medio de una investigación bibliográfica documental, que el planeamiento pedagógico es un elemento básico en la estructura organizacional de esta política pública del gobierno brasileño y favorece la puesta en escena de las acciones del mismo para alcanzar los objetivos esperados. Como conclu-sión, se observa que este programa se presenta como una acción de política pública direccionada al deporte educacional que busca la universalización de acceso al deporte pero que aún presenta algunas dificultades burocráticas y de implementación.

The "Programa Segundo Tempo" (PST) benefits mainly to boys and Brazilian teenagers that find in situation of social risk, allowing the access to the sport from the point of view of the citizen tra-ining and adopt the principles educationalist like general guidelines of the pedagogical proposal of the program, factor that values the mediation and participation of the professor in his process of development. The objective of this article is to argue, by means of a documentary bibliographic investigation, that the pedagogical planning is a basic element in the structure organizational of this public politics of the Brazilian government and favors the staged of the actions of the same to reach the objectives expected. Like conclusion, observes that this program presents like an action of public politics addressed to the sport educational that looks for the universalization of access to the sport but that still presents some bureaucratic difficulties and of implementation.

Musculação na educação física escolar: uma experiência no ensino médio noturno / Weight training in school Physical Education: experience in the high school night / Musculación en la educación física escolar: experiencia en la enseñanza secundaria nocturna

Resumo O estudo teve como objetivo planejar, aplicar e avaliar a unidade de ensino “musculação” junto a uma turma do 3° ano do ensino médio noturno de uma escola pública estadual de Maringá-PR. Trata-se do relato da experiência feita junto a 19 alunos, em três momentos: “apresentações e investigações iniciais”, com a apresentação do projeto e aplicação do questionário inicial, “colocando a mão na massa”, aplicação de uma unidade de ensino baseada nas diretrizes curriculares da educação básica do Estado do Paraná, e “avaliando as ações”, por meio de um questionário final. Concluiu-se que os alunos demonstraram interesse e motivação em praticar a musculação no ambiente extraescolar e em estudar e vivenciar novos conteúdos nas aulas de educação física a partir da experiência vivida.

Abstract The study aimed to plan, apply and evaluate the teaching unit “weight training” to a class of 3rd year high school night of a public school of Maringá-PR. It's an experience report with 19 students, in three stages: “presentations and initial investigations” with the presentation of the project and implementation of the initial questionnaire, “get hands dirty” application of a teaching unit consists in 10 classes based on the curriculum guidelines of basic education in the State of Paraná and “evaluating actions” by means of a final questionnaire. It was concluded that students show interest and motivation in practicing weight training at extracurricular environment and in studying and experiencing new contents in Physical Education lessons from the experience.

Resumen El estudio tuvo como objetivo planificar, aplicar y evaluar la unidad didáctica “musculación” en una clase del tercer año de enseñanza secundaria nocturna pública estatal de Maringá (PR). La investigación se llevó a cabo con 19 estudiantes en tres etapas: “presentaciones e investigaciones iniciales”, con la presentación del proyecto y la implementación del cuestionario inicial; “poner las manos en la masa”, con la aplicación de una unidad didáctica compuesta de 10 clases basadas en los directrices curriculares de la educación básica del Estado de Paraná, y “evaluando acciones” por medio de un cuestionario final. Se concluyó que los estudiantes demuestran interés y motivación en practicar musculación en el entorno extracurricular y en estudiar y vivir nuevos contenidos en las clases de educación física a partir de la experiencia vivida.

Análise da relação entre esporte e desempenho escolar: um estudo de caso / An analysis of the relation between sports and school performance: a case study

O estudo teve por objetivo analisar a relação entre prática esportiva competitiva e desempenho escolar em uma escola de Maringá-PR. Os dados foram coletados por meio dequestionários aplicados a 59 estudantes-atletas e 12 professores e por consulta a documentosescolares. Verificou-se similaridade entre o desempenho escolar de atletas e demais alunos, interação insuficiente de professores sobre as atividades esportivas da escola, independênciaentre tempo de treinamento e estudo e opiniões distintas entre os grupos sobre fatores intervenientes. Concluiu-se que, mesmo não evidenciada a interferência da prática esportiva no desempenho escolar no campo investigado, os estudantes-atletas precisam ser orientados adequadamente em suas rotinas e apoiados em suas dificuldades...

The study aimed to examine the relation between competitive sports practice and school performance in a school of Maringá-PR. The data was collected through questionnaires, which were applied to fifty-nine students/athletes and twelve teachers, as weel as byconsulting school files. We have found a similarity amongst athletes’ and other students’ school performance, insufficient interaction of teachers with school sports activities, independence between training and study time, as well as distinct opinions about intervening factors among groups. Then conclusion is that, although the interference of sports practice inschool performance within the investigation field was not evident, the athlet students must beappropriately guided in their routines and supported in their difficulties.Keywords: Sports. School. Athletes. Teachers...

El estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre práctica deportiva competitiva y desempeño escolar en una escuela de Maringá-PR. Los datos fueron colectados por medio decuestionarios aplicados a 59 estudiantes-atletas y 12 profesores y por consulta a documentosescolares. Se verificó similitud entre el desempeño escolar de atletas y demás alumnos, interacción insuficiente de profesores sobre las actividades deportivas de la escuela, independencia entre tiempo de entrenamiento y estudio y opiniones distintas entre los grupos sobre factores intervinientes. Se concluyó que, aunque no evidenciada la interferencia de la práctica deportiva en el desempeño escolar en el campo investigado, los estudiantes-atletasprecisan ser orientados adecuadamente en sus rutinas y apoyados en sus dificultades...

Projetos e programas sociais esportivos no Brasil: uma revisão sistemática / Proyectos y programas sociales deportivos en Brasil: una revisión sistemática / Sport social programs and projects in Brazil: a systematic review

A revisão sistemática qualitativa objetivou apresentar o estado da arte de projetos e programas sociais esportivos no Brasil a partir da produção científica sobre o tema, publicada em periódicos científicos da área da Educação Física. As buscas realizaram-se nas bases de dados Lilacs, Scielo, Latindex, Portal de Periódicos da Capes e Biblioteca Virtual em Saúde. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, dos 50 estudos identificados inicialmente, 28 foram selecionados. Concluiu-se que os dados obtidos podem referenciar futuras pesquisas sobre o tema e ações de gestão e desenvolvimento pedagógico nesse contexto.

This qualitative systematic review aimed at presenting the current status of sport social projects and programs in Brazil based on scientific production on the topic published on Physical Education journals. Searches were conducted on Lilacs, Scielo, Latindex, Portal de Periódicos da Capes e Biblioteca Virtual em Saúde. After applying inclusion and exclusion criteria, 28 out of 50 studies were selected. Data obtained can provide references to future studies about the subject and actions for management and pedagogical development in the context.

La revisión sistemática cualitativa tuvo por objetivo presentar el estado del arte de proyectos y programas sociales deportivos en Brasil a partir de la producción científica sobre el tema, publicada en periódicos científicos del área de la Educación Física. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Lilacs, Scielo, Latindex, Portal de Periódicos Capes y Biblioteca Virtual en Salud. Aplicados los criterios de inclusión y exclusión, de los 50 estudios identificados inicialmente, 28 fueron seleccionados. Se concluyó que los datos obtenidos pueden endosar futuras investigaciones sobre el tema y acciones de gestión y desarrollo pedagógico en ese contexto.

Implantação de uma Proposta de Sistematização e Desenvolvimento da Educação Física do Ensino Médio / Implantation of a proposal for systematization and development of physical education on high school / Implantación de una propuesta de sistematización y desarollo de la educación física de la enseñanza media

Esta pesquisa de caráter de pesquisa-ação objetivou sistematizar os conteúdos da área e propor o seu desenvolvimento baseada nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica. Foram sujeitos do estudo: gestoras, professor e estudantes do Ensino Médio de uma escola particular de Maringá-PR. As ações centraram-se em diagnóstico inicial, através de entrevistas com gestoras e professor e questionário aplicado aos alunos; montagem do currículo, planejamento e desenvolvimento das aulas durante um semestre; avaliação através de observação, novas entrevistas e questionários. Como resultados, obteve-se a aprovação dos participantes ao novo formato, assim como a valorização do componente curricular para suas vidas

This paper on features of research ­ action aimed at systematizing the content of the area and offered for discussion its development based on presupposed of the historic critical Pedagogy. Directors, teachers and students from a private high school in Maringa-Parana were samples of study. The actions were placed in a first diagnosis through interview with directors and teachers, questionnaire applied to students; elaboration of résumé, class planning and development during one semester; assessment through observation, new interviews and questionnaires. As a result, the approval of participants to the new arrangement was achieved, as well as, the appreciation of curricular component to their lives

Esta pesquisa de característica de pesquisaacción se objetivó sistematizar los contenidos del área y proponer su desarollo basada en los presupuestos de la pedagogia histórico-crítica. Fueron sujetos del estudio: gestoras, profesor y estudiantes de la enseñanza media de una escuela privada de Maringá-PR. Lãs acciones se centraron en diagnostico inicial, por medio de entrevista con gestoras y profesor y cuestionario aplicado a los alumnos; montaje del curriculo, planeamiento y desarrollo de las clases durante un semestre; evaluación por medio de observación, nuevas entrevistas y cuestionarios. Como resultado se obtuvo la aprobación de los participantes al nuevo formato, así como la valoración del componente curricular para sus vidas